Temas relacionados ao novo Plano Nacional de Educação (PNE), que deverá traçar as diretrizes do setor para o período entre 2024 e 2034, foram discutidos em audiência pública na Comissão de Educação do Senada em 15 de maio. Um grupo de especialistas considera que as abordagens a respeito do PNE oferecem as oportunidades ideais para introduzir na escola brasileira algumas características inovadoras que estão sendo usadas com sucesso e permitido que as edtechs (startups de educação) avancem em velocidade exponencial no país.

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O número de startups que solucionam dores da educação no Brasil através do uso intensivo de tecnologia e novos modelos de atuação registrou um crescimento de 44% no ano passado, chegando ao patamar de 813 empresas cataloga, indica o Mapeamento Edtech 2022: investigação sobre as tecnologias educacionais no Brasil, elaborado pela Deloitte e pela Associação Brasileira de Startups (Abstartups), com apoio da AWS EdStart.

PNE lapidado

Para o diretor-presidente da Fundação de Apoio à Tecnologia (FAT), César Silva, tal avanço das edtechs é fruto das profundas transformações que o setor educacional sofreu e continua sofrendo nestes primeiros anos da 3ª década do século 21. Para ele, as instituições de ensino precisam corresponder à nova realidade de atendimento a um perfil de aluno com necessidades mais atuais e menos tradicionais.

“Sendo a educação um bem social, o produto deste setor é inspiracional. Por tanto, precisa ser motivador, precisa ter vínculo com a continuidade do estudo, ao mesmo tempo que precisa ser eficiente, econômico, e mais ainda dinâmico para aceitar mudanças trazidas pelos setores que empregam os formados nos cursos de graduação”, afirma César.

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Neste sentido, o fundador da edtech Beedoo, Álvaro Manzione, ressalta a necessidade de trazer para o Plano a união da educação com a gamificação num ambiente interativo e digital com interfaces nas quais crianças, jovens e adolescentes já estão acostumados. “O novo PNE precisa ser visto como uma oportunidade de repensar modelos. Ter um professor ensinando em meios digitais com os mesmos métodos e conteúdos que ele já utiliza nas salas de aulas presenciais não tornará a aula mais interessante”, completa.

Incorporação dos recentes avanços tecnológicos

Ainda de acordo com Álvaro Manzione, ferramentas como o metaverso e a  gamificação precisam vir acompanhados pela inteligência artificial para potencializar a personalização de acordo com as necessidades e as características de cada tipo de indivíduo. “Dependendo do tipo de comportamento que os alunos desenvolvem ou do desempenho que cada um apresenta, será possível recomendar os conteúdos”, explica.

Com a utilização de modelos deste tipo seria possível trazer dinamismo para aulas de química e física, por exemplo, transformando essas disciplinas em algo tão estimulante quanto um bom game, e acabar com o abismo existente entre escolas que possuem e outras que não possuem laboratórios físicos em suas dependências. Ele acrescenta que se o professor quer trabalhar algum conteúdo que envolve experimentos químicos, com o metaverso os alunos não precisam estar em um laboratório real, nem usar itens reais.

“São apenas alguns exemplos que asseguram o início de uma marcha em direção a um novo tipo de educação cujo início pode ser a inclusão destes temas no PNE”, conclui Álvaro Manzione.

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